Folia.nl weekblad

Schakelklassen om kinderen met een grote achterstand in de Nederlandse taal bij te spijkeren leveren goede resultaten op.

Dit blijkt uit onderzoek van het Instituut voor Toegepaste Sociale wetenschappen (ITS) van de Radboud Universiteit Nijmegen (RU) en het SCO-Kohnstamm Instituut van de UvA, dat werd uitgevoerd in opdracht van het Ministerie van OCW.
In het kader van het onderwijsachterstandenbeleid stelt het kabinet sinds 1 augustus 2006 middelen beschikbaar voor schakelklassen om autochtone en allochtone kinderen met een grote achterstand in de Nederlandse taal met intensief taalonderwijs bij te spijkeren. Het onderwijs in de schakelklas moet erop gericht zijn om de taalachterstand te verminderen, zodat de leerling na het schakeljaar het onderwijs in de reguliere klas kan vervolgen of kan doorstromen naar een hogere vorm van voortgezet onderwijs.

Bij ‘schakelklaskinderen’ is onder andere een duidelijke vooruitgang te zien in het begrijpend lezen, een vaardigheid die cruciaal is voor verder schoolsucces. De onderzoekers bestudeerden de verschillende varianten van schakelklassen, de ervaringen met de uitvoering, en de effecten van de verschillende varianten op de taal, lees- en rekenprestaties van de kinderen. Ook onderzochten ze de invloed hiervan op het zelfvertrouwen, gedrag en ‘schoolwelbevinden' van de kinderen.
Ook de ervaringen van de betrokkenen zijn positief. Schakelklaskinderen ervaren het krijgen van onderwijs in een aparte groep niet als negatief. Ze voelen zich op hun gemak in de schakelklas en voelen zich niet gestigmatiseerd. Ook de ouders zijn tevreden met de deelname van hun kinderen aan de schakelklas en hun vorderingen daarbij. (UvA/DW)