Folia.nl weekblad

>‘Student voor de klas is een goed plan, maar ik mis wel didactische en pedagogische vaardigheden.’

>Student doet werkervaring op en school is uit de brand, zo snijdt het mes aan twee kanten.

‘Ik was toch altijd al van plan om na mijn studie het onderwijs in te gaan, dus dat ik nu alvast voor de klas sta, is voor mij eigenlijk de perfecte inburgering in het schoolwezen.’ Vijfdejaars UvA-student Nederlands Thomas Zijlma (24) staat sinds een maand als leraar Nederlands voor de klas op een scholengemeenschap in Nieuwegein, waar hij zes uur per week Nederlands doceert aan de onderbouw van Havo en VWO. Na kerstmis gaat dat aantal uren omhoog, omdat hij ook nog  als hij ook nog een zwangerschapsverlof gaat waarnemen. Zonder de vereiste papieren voor het leraarschap en zonder begeleiding vanuit de UvA. ‘Maar het gaat prima’, zegt hij zelf. Hij heeft zichzelf in laten huren door Studelta. ‘Zeg maar een soort uitzendbureau, dat studenten ervaring biedt in studiegerelateerd werk bij ondernemingen en instellingen.’

De plannen om het lerarentekort op te lossen buitelen over elkaar heen. Een daarvan is het voor de klas zetten van studenten. Het mes snijdt op die manier aan twee kanten, is de gedachte: een student doet werkervaring op en de school is uit de brand. Tegenstanders zijn er natuurlijk ook. Veel gehoord argument is dat studenten over onvoldoende pedagogische en didactische kwaliteiten beschikken.
‘Dat merk ik ook’, zegt Zijlma. ‘Mijn werkgever begeleidt me wel, maar die begeleiding is meer gericht op mijzelf en hoe ik me zelfverzekerd moet opstellen in de klas dan op pedagogische of didactisch vlak. Dat gaat toch een beetje met vallen en opstaan. Zo gaf ik laatst een les waarbij ik het werkwoordelijk gezegde wilde uitleggen aan de hand van vijf voorbeeldzinnen. Ik had de klas in groepjes opgedeeld en van te voren voor elke groep een woordvoerder aangewezen. Gevolg: het werd een rommeltje, waarbij alleen de woordvoerders hadden opgelet. De andere leerlingen wisten dat ze het antwoord toch niet hoefden te geven.’ Of de lerarenopleidingen van deze regeling te lijden zouden hebben vraagt Zijlma zich af. ‘Ik overweeg toch nog naar het ILO te gaan na mijn studie. Daar leer je toch de kneepjes van het leraarsvak en dat is belangrijk. Bovendien levert het een diploma op en hoe bevoegder je bent hoe beter dat is voor je carrière, ook in financieel opzicht.’ (DW)